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DEBNAR品牌介紹：

DEBNAR Messtechnik GmbH（DEBNAR測(cè)量技術(shù)有限公司）是互感器和電工儀器儀表的者，為客戶提供電器測(cè)量技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)品，包括：壓力表、測(cè)量傳感器、互感器、隔離放大器、測(cè)量繼電器、功率計(jì)、開關(guān)、測(cè)量傳感器網(wǎng)絡(luò)分析儀、信號(hào)板、數(shù)顯裝置等。

DEBNAR產(chǎn)品常用型號(hào)舉例：
EQR96 100/200/5A 板式壓力表
EQR... Wechselskala 板式壓力表
EQ96/6 500V 板式壓力表
EQR35 10A 板式壓力表
EQR35-Q 10A 板式壓力表
EQR96 25/50A direct 板式壓力表
EQR96 300V direct 板式壓力表
EQR72 25/50/5A 板式壓力表
EQR96 15KV/100V SK:18KV 板式壓力表
EQR35 150mA/300mA direct 板式壓力表
EQ72/6 100V 板式壓力表
EQR96 2500/5000/1A 板式壓力表
EQR72 500V/110V SK:600V 板式壓力表
EQ35 500V direct 板式壓力表
EQ192x96H 0-150V 板式壓力表
EQ192x96V 150/300 Ma 板式壓力表
EQ192x96H 500/1A 板式壓力表
VN30-8ZM 電壓表開關(guān)
V30-8ZM 電壓表開關(guān)
V3-8ZM 電壓表開關(guān)
VN3-8ZM 電壓表開關(guān)
VO-8ZM 電壓表開關(guān)
AU31-8ZM 電壓表開關(guān)
AU31-8ZM-X96 電壓表開關(guān)
V30-8T 電壓表開關(guān)
AU31-8T 電壓表開關(guān)
AU31-8T-X96 電壓表開關(guān)
M1-1SR4B.0001.K10BD 數(shù)字壓力表
M1-1SR4B.0001.K70BD 數(shù)字壓力表
M1-1SR4B.0001.K12CD 數(shù)字壓力表
M1-1SR4B.0001.K72CD 數(shù)字壓力表
M1-3SR4B.0001.K10BD 數(shù)字壓力表
M1-3SR4B.0001.K72BD 數(shù)字壓力表
M1-7SR4A.0001.K10BD 數(shù)字壓力表
M1-7SR4A.0001.K70CD 數(shù)字壓力表
M1-6SR4B.0001.K10BD 數(shù)字壓力表
M1-6SR4B.0001.K70CD 數(shù)字壓力表
M1-1VR4B.0808.510CD 數(shù)字壓力表
M1-1TG4B.0502.570DD 數(shù)字壓力表
M1-1VB4B.0605.510DD 數(shù)字壓力表
M1-1YY4B.0706.570CD 數(shù)字壓力表
M1-3VR4B.0502.510CD 數(shù)字壓力表
M1-7TG4A.0608.770CD 數(shù)字壓力表
M1-1VT4B.0702.572DD 數(shù)字壓力表
M1-6TB4B.0806.510CD 數(shù)字壓力表
M2-1VR5B.0001.410CD 數(shù)字壓力表
M3-1TG5B.0002.S10BD 數(shù)字壓力表
MB1-33RH0.0001.770AD 數(shù)字壓力表
MB2-2FR5RB.0001.S72AD 數(shù)字壓力表
MB3-3VT3MG.1001.W71BD 數(shù)字壓力表
101 I 系列 測(cè)量傳感器
201 IE-M111110 測(cè)量傳感器
121 U 系列 測(cè)量傳感器
221 UE–1A1110 測(cè)量傳感器
351 P 系列 測(cè)量傳感器
361 Q 系列 測(cè)量傳感器
241 F 系列 測(cè)量傳感器
241 FD 系列 測(cè)量傳感器
271 G 系列 測(cè)量傳感器
271 GD 系列 測(cè)量傳感器
281 G 系列 測(cè)量傳感器
MT440系列 測(cè)量傳感器
ASK81.4 2000/1A 15VA Kl.0,5 電流互感器
ASK 18.4 電流互感器
MBEV 6 電壓互感器
MBEV 10 電壓互感器
MBEV 20 電壓互感器
MBEV 50 電壓互感器
MBEV 100 電壓互感器
MBER 60 (/1) 電壓互感器
MBER 70 (/1) 電壓互感器
MBER 100 (/1) 電壓互感器
MBER 104 (/1) 電壓互感器
MBE 100 (/1) 電壓互感器
MBE 150 (/1) 電壓互感器
MK 系列 溫度傳感器 例：MK000000-00
ES 系列 溫度傳感器 例：ES010001-100MM
ET 系列 溫度傳感器 例：ET010001-100MM
RW 系列 溫度傳感器 例：RW000000-00
BS 系列 壓力變送器 例：BS000000
DN 系列 壓力變送器 例：DN031111-0
DE 系列 壓力變送器 例：DE100000-160bar
ID 系列 壓力傳感器 例：ID000000-0-8mbar
MA 系列 壓力傳感器 例：MA210000-700bar
CE 系列 重量傳感器
例：CE0000、CE0010、CE0100、CE0200、CE0300、CE0400、CE0500、CE0600、CE0700、CE0800
KS 系列 重量傳感器 例：KS001000 、KS002000
CS 系列 重量傳感器 例：CS000000、CS010000、CS020000
CA 系列 重量傳感器 例：CA000000
CV 系列 重量傳感器 例：CV000000、CV100000
FW 系列 重量傳感器 例：FW011000、FW012000
MF 系列 流量傳感器 例：MF000000-000
SW 系列 流量控制器 例：SW000000
DS 系列 流量傳感器 例：DS030000
MN 系列 液位開關(guān) 例：MN001400
FG 系列 液位開關(guān) 例：FG000000
DD 系列 信號(hào)放大器 例：DD010010-000
DM 系列 信號(hào)放大器 例：DM000100
DL 系列 信號(hào)放大器
AN 系列 信號(hào)放大器 例：AN000000-000
AH 系列 信號(hào)放大器 例：AH000000
LA 系列 信號(hào)放大器 例：LA000000-000
DV 系列 信號(hào)放大器 例：DV000000
UM 系列 信號(hào)變送器 例：UM010、UM020 、UM030
PM 系列 信號(hào)轉(zhuǎn)換器 例：PM000000、PM000010、PM000020
TA 系列 信號(hào)變送器 例：TA00、TA10
TR 系列 溫度變送器 例：TR111111、TR211111、TR311111、TR411111、TR511111、TR611111、TR711111
WD 系列 溫度變送器 例：WD000000、WD111100
TE 系列 溫度開關(guān)
PS 系列 電源
例：PS00、PS01、PS02、PS03、PS04、PS05
PU 系列 信號(hào)變送器
例：PU0000、PU0010、PU0020、PU0030、PU0100、PU0110、PU0120、PU0130
NU 系列 信號(hào)變送器 例：NU000000
GZ 系列 信號(hào)變送器 例：GZ0000、GZ0010、GZ0020、GZ0030
PC 系列 信號(hào)轉(zhuǎn)換器 例：PC000000
PM 系列 信號(hào)轉(zhuǎn)換器 例：PM000000 、PM000001 、PM000002 、PM000003
SU 系列 信號(hào)放大器 例：SU000、SU111、SU222
LF 系列 信號(hào)放大器
UR 系列 控制器 例：UR0000、UR1111

數(shù)顯表:
DV3 系列 、DV4 系列 、DT3 系列 、P4 系列、PC4 系列、PC6 系列、PVE4 系列、PVE5 系列、PTE4 系列
、PFE4 系列、PS4 系列、PZ4 系列、PF4 系列、PW4 系列、PV4 系列、PT4 系列 、PC6 系列、PVS5 系列 、PTS5 系列、PU5 系列
型號(hào)舉例：
DV3.001.736B 、 DV3.001.776B 、 DV3.002.736B
DV3.002.776B 、 DV3.506.736B 、 DV3.606.736B
DV3.706.736B 、 DV3.506.776B 、 DV3.606.776B
DV3.706.776B 、 DT3.40x.776B 、 DT3.202.776B
DT3.206.776B 、 DT3.302.776B 、 DT3.306.776B
DT3.606.776B 、P4.001.7K2C

DEBNAR板式壓力表EQ96/6 500V互感器等等

DEBNAR板式壓力表EQ96/6 500V互感器等等

這一實(shí)訓(xùn)課程主要是在電腦前操作完成，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)某一軟件，通過(guò)不斷重復(fù)操作過(guò)程達(dá)到強(qiáng)化使用專業(yè)電腦軟件的技能。但是這一實(shí)訓(xùn)室的意義并不十分明顯，在沒(méi)有此項(xiàng)軟件的情況下，通過(guò)學(xué)習(xí)軟件理論學(xué)習(xí)，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。這一實(shí)訓(xùn)課程在實(shí)際工作中的意義不大，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生之間缺乏相互協(xié)作、相互配合的過(guò)程，學(xué)生在單調(diào)的操作中容易煩躁，對(duì)貿(mào)易的實(shí)訓(xùn)課失去興趣，實(shí)訓(xùn)課只是一種教學(xué)形式。

2、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)課

就是引進(jìn)對(duì)外貿(mào)易工作環(huán)節(jié)的模式軟件，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行貿(mào)易流程的操作，學(xué)生能夠了解貿(mào)易工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，此類軟件能夠滿足多個(gè)學(xué)生在同一個(gè)模擬環(huán)境下的練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的溝通交流。這類實(shí)訓(xùn)課能夠較全面的培訓(xùn)學(xué)生在實(shí)際工作中所需要的實(shí)用技能。但是這類實(shí)訓(xùn)課也有其明顯的缺陷，例如在模擬環(huán)節(jié)中，由于軟件的高度機(jī)械化，更多情況下都是學(xué)生根據(jù)電腦提示完成操作，學(xué)生可自由發(fā)揮的空間較小，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3、仿真型實(shí)訓(xùn)室

這類實(shí)訓(xùn)室要求學(xué)校根據(jù)對(duì)外貿(mào)易工作中涉及到的各部門，布置實(shí)訓(xùn)室，將實(shí)訓(xùn)室劃分出不同的區(qū)域，模擬銀行、海關(guān)等。使得學(xué)生在一個(gè)模擬的真實(shí)環(huán)境下，增加學(xué)生的實(shí)際存在感，在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課的積極性，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課的目的。但是仿真型實(shí)訓(xùn)室也不是無(wú)瑕的，也有其不可避免的缺陷，明顯的就是仿真實(shí)訓(xùn)室從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的模擬，但是模擬與現(xiàn)實(shí)之間還是存在很大差距，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為以后從事的工作與模擬實(shí)訓(xùn)室一模一樣，會(huì)根據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境要求自己，反倒不利于學(xué)生更好的適應(yīng)工作環(huán)境。

二、國(guó)家貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室籌建的思考

上述三種實(shí)訓(xùn)室都對(duì)國(guó)家貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有一定的作用，但是都在一定程度上存在難以避免的缺陷，為了能夠使國(guó)家貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生具備直接上崗的能力，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過(guò)程中就是要打造實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室。

1、實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室的概念

實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室是在仿真實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上成立的，就是要求學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)生先根據(jù)對(duì)外貿(mào)易工作過(guò)程設(shè)置實(shí)訓(xùn)室，其次企業(yè)派遣專業(yè)的對(duì)外貿(mào)易工作者進(jìn)行技術(shù)技能指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生與教師合作共同努力開發(fā)新客戶、洽談合同以及完成新項(xiàng)目。在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，學(xué)生的各項(xiàng)技能得到了全面提升，能夠更容易的參與到貿(mào)易工作中去。

2、實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)步驟

（1）實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)施建設(shè)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室先需要足夠面積的教室，在教師空間內(nèi)根據(jù)對(duì)外貿(mào)易工作各部門職能劃分區(qū)域。區(qū)域主要包含談判、辦公、職能以及物流。根據(jù)四個(gè)區(qū)域在實(shí)際工作中的具體要求置辦相應(yīng)的辦公用品。將不同區(qū)域之間相互隔斷，并留出合適的可供學(xué)生經(jīng)過(guò)的通道。對(duì)于具體的布置，例如物流環(huán)節(jié)，可以采用相關(guān)的模型，模擬碼頭、貨運(yùn)站等部門，學(xué)生可以通過(guò)搬運(yùn)模型等實(shí)現(xiàn)對(duì)外貿(mào)易工作中裝卸工作?？梢哉f(shuō)，此類實(shí)訓(xùn)室就是對(duì)外貿(mào)易工作的縮影。

（2）實(shí)訓(xùn)室的軟件設(shè)施建設(shè)除了模擬出真實(shí)的辦公條件之外，重視對(duì)對(duì)外貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室真實(shí)工作氛圍的烘托，體現(xiàn)所模擬工作單位的企業(yè)文化氛圍，將企業(yè)的規(guī)章制度以及企業(yè)文化按照企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境張貼在實(shí)訓(xùn)室相應(yīng)的位置。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，要求每一個(gè)學(xué)生都參與其中，并由合作企業(yè)提供真實(shí)工案例供學(xué)生參與模擬，實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教學(xué)由企業(yè)員工進(jìn)行，以一參與者的身份增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)的真實(shí)感。例如教師模擬上級(jí)，學(xué)生在接到外商的詢盤時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的理解做出發(fā)盤，供教師點(diǎn)評(píng)，擇優(yōu)回復(fù)外商。在增加學(xué)生工作參與積極性的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，培養(yǎng)學(xué)生所需能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

籌建貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室就是使得學(xué)生在大程度上鍛煉實(shí)踐技能，感受真實(shí)的對(duì)外貿(mào)易工作氛圍。實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室就目前而言是較完善的實(shí)訓(xùn)室體系，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的意義，因此，貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)室未來(lái)建設(shè)的重點(diǎn)就是實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。