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南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術服務客戶”的經(jīng)營宗旨，服務于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設備和備件供應商，主營產(chǎn)品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。
圖片可能與實物存在差異，訂貨前請聯(lián)系本司確認

WOERNER    分配器用堵頭    205.502-45  

ROEMHELD    單向閥    0460815  

DOLD    急停開關    BD5935.48(24VDC)  

RADIO-ENERGIE    編碼器    TYE-115110080705-DC24V 1024  

NOKEVAL    電器件    2041-OUT-24V  

SUCO    壓力開關    0194-45703-1-003  

WEBER    備件    579422  

AEG    AM 80 KX2    AEG-AMHE 80ZAA2-0,75kW-2P-400VY-50Hz-B3  Type AM 80Z AA 2 IE2 (eff1)  

SIBRE    制動器摩擦片    TMB400-GH180摩擦片  

MOOG穆格    伺服放大器    G122-824-002 S/N M049  

HYDAC    壓力開關    2451554(EDS3346-2-0010-D01-F1)  

HYDAC    接頭    ZBM300  

BENDER    三合一報警器    -100  

SCHMERSAL    AZM 415-22XPK14H-9725 24 VAC/DC  Art.-Nr. 101136087    AZM 415-22XPK14H-9725 24 VAC/DC

BENDER    UNDER VOLTAGE RELAY    B933557  

KRAUS+NAIMER    開關    CH10 A214-600 FT2+G211  

SICK CLV480_1010S01 激光掃描儀

布瑞斯特Burster 8524-5500  

MOOG穆格    伺服閥    G761-3005B  

ELCIS    編碼器    115-1024-5-BZ-N-CL-R  

MOOG穆格    柱塞泵    0514300026  

SCHUNK    三爪卡盤    PZB100300 347  

JAHNS MTO-2-55-EA7  

Walther Flender    同步帶    1800-8MGT3-30  

BENDER    備件    A.No:B913054 AGH675S-7 Serial No:0808160977  

HYDAC    備件    909752UVM3000  

TWK    傳感器    IW254/40-0.25-KFN-KHN  

ELCIS    編碼器    I-64B-2000-5-BZ-N-CD  

BENDER    電流互感器    W35 (訂貨號B 9808 0010)  

TWK    移傳感器    IW153/5-025-S-T  

EA piston for ED621002

MICRO-EPSILON    光纖放大器    CLS-K-50  訂貨號：10040030  

IGUS    拖鏈    08.20.028 長度5米 配套接頭三個  

BUCHER    WS22GNBB-16-3    Artikel-Nr:400511674,WS22GNBB-16-3,24D DT DIRECTIONAL VALVE  

BENDER    電流檢測器    RCM470DY  

BERNSTEIN 4129100079 TEMP-W?CHTER ?FFNER 80° V

MOOG穆格    閥    D662-4005-D01HABF6VSX2-B  

MOOG穆格    備件    D691-Z2086DQ80XUAAAVVS2N4  

IGUS        E-CHAIN,15SERIES,LOCKING  

SCHUNK    夾爪    PGNPLUS300-1(ID;0371106)  

AECO SI8-DC2 PNP NO

BENDER    編碼器    RCM470DY B94022025  

SCHMERSAL    ZS71 1Q/1SWVD-M20-55N    ZS 71 1O/1S WVD 55N  

SCHMERSAL    開關    101164207 AZM161SK-12/12RK-024  

IGUS    止推墊    TTM-1224-015/IGLIDE T500  

AirCom 調(diào)壓閥 D8V-50-KM12-C4-0

HYDAC    濾芯    （0240 D 020 BN3HC1260885）  

  561842 DRE-8-F05-Q08-FS-O

WEIGEL    電流表    PQ72K 0-10V  

MOOG穆格    伺服閥測試儀    M040-120-001(帶3m雙電纜)  

ELCIS    編碼器    I/90-20000-18285-bz-n-cl  

RADIO-ENERGIE    編碼器    I9H-30T-P533-1024-CR5000-A  

  568662 SDE3-D10D-B-HQ4-2P-M12

SCHENCK   操作面板TP-419                       

ELCIS    編碼器    1/XYM63-500-1828-BZ-B-CM-R  

HEMOMATIK    熱電阻    HT-600/2001/2”X450 0-120.  

HUBNER    EGS31K+FG4K-1024-90+SK320  

21世紀是生命科學的世紀，生命科學是未來有可能改變?nèi)祟惿罘绞胶徒?jīng)濟發(fā)展方式的新興學科[1]。生物能源作為生命科學領域的重要組成部分，已越來越受到各界的關注。受應試教育的影響，現(xiàn)行的生物能源教學方式還是停留在以老師講課為主的模式上，這樣一來，學生上課只是被動接受知識。與高中時期不同，大學生畢業(yè)后要走出象牙塔直接面對社會，因此大學時期主要是培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，即如何主動獲取知識，如何靈活運用所學知識到實踐中去的能力[2]。而目前的上課及考核模式過于注重形式，老師單方面灌輸知識，考核的僅僅是人腦儲備知識的能力，而不是人腦運用知識的能力。因此，這樣的教學方式嚴重制約了學生的自我思考意識的形成以及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物能源這門課的特點是涉及范圍廣，知識點多，且與應用聯(lián)系比較緊密。如果教師一味只講理論知識，而與學生缺少互動，學生一時會很難理解。此外，學生畢業(yè)后終會面對社會，屆時會遇到找工作等問題。如果上課只是針對一些理論和概念性的知識進行講解，而忽略對整個行業(yè)發(fā)展以及相關企業(yè)的介紹，久而久之，學生會缺乏興趣，覺得所學知識與今后的就業(yè)及發(fā)展無關，只是應付考試而已。因此，上課時常出現(xiàn)老師講自己的內(nèi)容，而學生在課上干自己的事情，各忙各的，難以調(diào)動起學生的積極性。過分強調(diào)理論而與實踐脫節(jié)是當前生物能源課程的不足之處，也是需要改革和提高的地方。

1教材的選擇

教材是學生掌握知識的直接工具，也是教師與學生之間的橋梁。但是，如果教材編寫的過于深奧，不易理解，學生將產(chǎn)生厭學情緒，同時也會對所學知識的實用性產(chǎn)生懷疑，不利于生物工程或相關專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。因此，選擇完整、系統(tǒng)的知識體系，以及可以反映與本學科相關的產(chǎn)業(yè)背景和新研究成果的秀教材，是保證教學質(zhì)量和教學效果的關鍵之一。在教學過程中，注重理論和實際相結合，堅持以學生為本的原則，內(nèi)容兼顧實際生產(chǎn)過程中遇到的實際問題。除了教材上的知識之外，也要注意整個生物能源領域不斷出現(xiàn)的新理論、新思路、新技術和新成果。通過閱覽國內(nèi)外秀期刊和專業(yè)網(wǎng)站，訪問行業(yè)內(nèi)相關企業(yè)和研究機構，及時將新的知識介紹給學生，擴充學生的信息量，拓寬學生思路，提高學生學習興趣，為學生今后的就業(yè)或繼續(xù)在本專業(yè)領域進行研究打下基礎。

2教學互動

教學方式也是體現(xiàn)教學質(zhì)量的一大重點。在教學方式上，我們先運用現(xiàn)代化的多媒體將教學過程中的重點難點內(nèi)容通過圖片、視頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)給學生[4]。從而使得抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化、趣味化，激發(fā)學生的學習熱情。特別是，涉及到生物能源生產(chǎn)過程中的流程圖、設備圖以動畫及視頻的形式穿插在教學過程中，使學生更好理解，也更加直觀。除此之外，我們也注重邀請一些專家學者、或與本專業(yè)相關企業(yè)的人士來進行一些講座介紹。這樣，可以使學生從科研或生產(chǎn)等不同角度對這個行業(yè)進行了解，加深學生對本專業(yè)的理解和認知度，而不是僅僅停留在理論知識上。此外，學期中和學期末，我們會安排幾節(jié)課讓學生自己上臺，結合課上所學的知識，對自己感興趣的產(chǎn)品做項目調(diào)研和介紹，甚可以向老師提問，增加課堂的互動性、調(diào)動學生的積極性，以提高學習效率。

3實驗教學的建立

學生畢業(yè)以后會進入工作崗位或科研單位繼續(xù)深造，對理工科學生來說，動手能力是重要的一環(huán)。因此，除了課堂講學以外，培養(yǎng)學生的實驗操作能力也是生物能源課程重要環(huán)節(jié)。以生物能源中的纖維素乙醇為例，生產(chǎn)過程涉及到的纖維素預處理反應器操作、纖維素酶活測定，酶水解及發(fā)酵過程操作，均是課堂講解所不能涉及的范圍。因此，在生物能源課程中需穿插幾次實驗課，以便學生對生物能源涉及的實驗及生產(chǎn)過程有一定的感性認識，從而對所學內(nèi)容有更透徹的理解。蘇州科技學院化學生物與材料工程學院在各級的關心下，擁有發(fā)酵罐、搖床等大型實驗設備，并具有實驗所需的HPLC，IC，HPLC-MS，GC-MS等分析儀器。同時，學院分析測試中心還具備核磁共振、電鏡等大型精密分析儀器，可以說儀器設備齊全，為學生實驗的開展和學習打下了較為堅實的物質(zhì)基礎。

4企業(yè)參觀交流

為了進一步強化和促進學生對生物能源課程的認識，同時進一步提高學生學習知識的主觀能動性和積極性，在學習期間，有必要安排學生到一些生物能源相關企業(yè)去進行參觀學習。了解工廠基本的生產(chǎn)方法，熟悉基本的生產(chǎn)設備等等。并且，在參觀之前，給學生布置任務，學生參觀結束后需對產(chǎn)品的基本生產(chǎn)工藝流程、使用的主要設備、產(chǎn)品提取和質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)撰寫報告，并作為平時成績。讓學生帶著問題去學習，增加學習興趣，以達到良好的教學目的。

5結論和體會

生物能源是生物工程領域一門重要的課程。近年來，隨著大量礦石資源的開發(fā)和利用使國家的能源安全和經(jīng)濟安全無法保證，以及引起“霧霾”等多種形式的污染，發(fā)展生物能源已迫在眉睫。生物能源也必將成為國民經(jīng)濟領域的重要產(chǎn)業(yè)之一。在生物能源的教學實踐過程中，我們逐漸發(fā)展和總結了一套切實可行和行之有效的方法，從而可充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性、積極性、自覺性。進而提高教學質(zhì)量，促進學生的學習效率，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

德國DELTA  DCV160/4;DCV 160/4-E7-4S1C2A1-U2G12  

愛爾邦 Ahlborn OR 7842 VL8

DUPLOMATIC    節(jié)流閥    RS5/30  

BADGER METER    閥    1001GBN39MVXEFEP36  RC250 (752)，HH-500，230 VAC

WIKA    變送器    N-10-A-BBS-..-ZGM4ZN-ZZ P#:121889434 S#:260Q9A0  

ELCIS    編碼器    F3-180-1828-BZ-CM SLCOD ENCODE  

ROEMHELD    支撐缸    1472-011  

RADIO-ENERGIE    編碼器    PIH9-305G5MC1024CR//BF162  

IGUS    編碼器線纜    CF113.009.D（25M）+CCMAT150315  

TWK    變送器    IW254/064-0.5-A24  

SCHENCK   FNT L001         power supply unit             

HUBNER    編碼器SN:501376 CN:60031 FG 40KK-16384G-90G-NG  

TIEFENBACH    開關    WK008K234  

SCHUNK    夾爪氣缸    0302133  

EA EA-PS8080-170 3U

  190231 DRE-77-F10-Q10-FO

德國VEM    K21R 180M 4 HW,NR:12696/0280H  

MOOG穆格    伺服閥    J869-1000A  

IGUS        CF6.10.04  

ROTECH    閥    HPPF2V3EMVAZ30  

STROMAG        MS100LB-4 380V 50HZ 3kw  

AirCom 調(diào)壓閥 R280-04CG G1/2`` 0.5-10bar

IGUS        E4.420.06.12  

AEG    3A400-45HRL1 2.000.001.323    3A400-45HRL1 2.000.001.323  

德國VEM    K21R 90L 6DSD FNS 8682 1.1KW IP55 50hz  

SCHUNK    備件    0301578 IN 80/S-M12  

BENDER    互感器    W20AB 訂貨號B98080008  

ELCIS    編碼器    I/XB80-2000-824-B-CM  

IGUS    電纜    CFBUS.010  

IGUS        22節(jié) 10.050.048.0與1050.34PZ  

HYDAC    傳感器    EDS3408-5-0400-017帶接頭  

SCHMERSAL    BNS 33-12Z-LST-2187    報101194575 BNS 33-12Z-LST-2187 0,3M

SUETRON TP35NC/086032

MOOG穆格    閥    G772K241  

HYDAC    壓力開關    EDS346-3-0250-000+ZBE06  

IGUS    電纜    CF5  7*2.5mm  

SCHUNK    備件    SRU50.2-180-3  

MOOG穆格    泵    D953-2021/B  

BEI    備件    H25D-SS-100-ABC-4469-SM16-EX  

DOLD    短路檢測器    BA9040  

MOOG穆格    伺服放大器    G122-829A-001  

BERNSTEIN 4363300268 SCHEIBE-DISTANZ MESSING 30XV

BENDER    備件    IRDH275BM-727  

ELCIS    編碼器    I/115R-18000-815-BZ-C-CL-R  

ELCIS    編碼器    I/64B-2000-5-BZ-N-CD  

BERGER LAHR    備件    BDM7442HAA00  

IGUS    關節(jié)軸承    GE90ES GB9163-90  

TURCK NI15-M30T-AN6X

IGUS        250.07.150  

ELCIS    編碼器    L115-1024-18285-BZ-N-CL-R  

ELETTAOTEC    備件    LM1TPA160NAT70NC  

RESATRON    編碼器    RSHF58P-29-B-3-5-DS A+B+Z 11-30VDC 2048P/R  

FUCHS MKFSF10

Fuchs  

BANSBACH D3D3-52-165-407-002/170N  

SCHUNK    氣缸    MPG+40 0305521  

WEBER    風量檢測計    3201.03NMA 24VDC  

SUCO    壓力傳感器    0161-43714-2-001  

SCHMERSAL    備件    SCHMER 101203476  

SCHMERSAL    傳感器    TD250 10/10Z  

GEMU    隔膜閥    R67715D7710EDZ  

IGUS        JULYSYS,LDC3280 12G1.0m  

MOOG穆格    閥    J079B196B  

IGUS    拖鏈橫隔片    3200.100  

AEG    3A400-100HRL1    Thyro-A 3A 400-100 H RL1,2000001325  

IGUS        E14.2.075:1142.2.1PZ含接頭  

MOOG穆格    閥    D661-4822B  

SIBRE    壓力表    V3SPG00  

  101020008 SEKR13.301/M20x1,5

BARKSDALE    液位傳感器    GK03/0303-031  

  189850 DRE-880-F25-Q06-FO-C

AEG    SH04 AC-15    SH04.22 (230V 50Hz) AEG Schütz  250199   Neue Nummer für 910-302-183-000  

布瑞斯特Burster 8712-50  

ELCIS    編碼器    I/115-1024-10305-BZ-N-CW-R-03  

WALTHER PILOT    WA730維修包Special Repair Set 0.8mm 14    V2051012003  

ELCIS    切紙機吸風閥編碼器    I/4610-1000-1828-BZ-B-VM-R-0.50  

德國Berger Lahr  STM30 Q5.51/12 3NLP  

HUBNER    編碼器FGH 4 KK-8192G-90G-NG-L2/20P  

GUILD    變壓器    8820W2003805  

MEGATRONMUNCHEN    雙位電位器    MEGATRON-MUNCHEN RP 20/7168 1KΩ±3% L.±0.5%

TWK    編碼器    CRN66-8192R4096D1Z01  

  HE500CBL042

SIBRE    制動器    TMB315-GH160.2825/-230VDC  

BENDER    備件    IR145Y 10-200Ω  

buehler MK2-G1/2-MS-M3/50  

ELCIS    編碼器    A/MM115-1-G-4096-824-S-CL-R  

  10750 RW/O-3-PK-3

BERGER LAHR    電機    VRDM368/50LWCEO   SER.540090404  

REXROTH    電機    R911332590  MSK101D-0200-NN-M1-RG2-NNNN  

SCHUNK    爪子氣缸    DPZ 64  0300451  

SCHMERSAL    備件    TD441-11Y-UE-243  

ELETTA    流量開關    Type:S2-GL40-R  Temp:0-90℃  Range:40-80 l/min   liquid:water  Model:140011040R  No:518587 max pressure:16bar  protection class:IP43  std:BSP

ROTECH    位置反饋器    TCR3MVAZ  

21世紀是生命科學的世紀，生命科學是未來有可能改變?nèi)祟惿罘绞胶徒?jīng)濟發(fā)展方式的新興學科[1]。生物能源作為生命科學領域的重要組成部分，已越來越受到各界的關注。受應試教育的影響，現(xiàn)行的生物能源教學方式還是停留在以老師講課為主的模式上，這樣一來，學生上課只是被動接受知識。與高中時期不同，大學生畢業(yè)后要走出象牙塔直接面對社會，因此大學時期主要是培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，即如何主動獲取知識，如何靈活運用所學知識到實踐中去的能力[2]。而目前的上課及考核模式過于注重形式，老師單方面灌輸知識，考核的僅僅是人腦儲備知識的能力，而不是人腦運用知識的能力。因此，這樣的教學方式嚴重制約了學生的自我思考意識的形成以及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物能源這門課的特點是涉及范圍廣，知識點多，且與應用聯(lián)系比較緊密。如果教師一味只講理論知識，而與學生缺少互動，學生一時會很難理解。此外，學生畢業(yè)后終會面對社會，屆時會遇到找工作等問題。如果上課只是針對一些理論和概念性的知識進行講解，而忽略對整個行業(yè)發(fā)展以及相關企業(yè)的介紹，久而久之，學生會缺乏興趣，覺得所學知識與今后的就業(yè)及發(fā)展無關，只是應付考試而已。因此，上課時常出現(xiàn)老師講自己的內(nèi)容，而學生在課上干自己的事情，各忙各的，難以調(diào)動起學生的積極性。過分強調(diào)理論而與實踐脫節(jié)是當前生物能源課程的不足之處，也是需要改革和提高的地方。

1教材的選擇

教材是學生掌握知識的直接工具，也是教師與學生之間的橋梁。但是，如果教材編寫的過于深奧，不易理解，學生將產(chǎn)生厭學情緒，同時也會對所學知識的實用性產(chǎn)生懷疑，不利于生物工程或相關專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。因此，選擇完整、系統(tǒng)的知識體系，以及可以反映與本學科相關的產(chǎn)業(yè)背景和新研究成果的秀教材，是保證教學質(zhì)量和教學效果的關鍵之一。在教學過程中，注重理論和實際相結合，堅持以學生為本的原則，內(nèi)容兼顧實際生產(chǎn)過程中遇到的實際問題。除了教材上的知識之外，也要注意整個生物能源領域不斷出現(xiàn)的新理論、新思路、新技術和新成果。通過閱覽國內(nèi)外秀期刊和專業(yè)網(wǎng)站，訪問行業(yè)內(nèi)相關企業(yè)和研究機構，及時將新的知識介紹給學生，擴充學生的信息量，拓寬學生思路，提高學生學習興趣，為學生今后的就業(yè)或繼續(xù)在本專業(yè)領域進行研究打下基礎。

2教學互動

教學方式也是體現(xiàn)教學質(zhì)量的一大重點。在教學方式上，我們先運用現(xiàn)代化的多媒體將教學過程中的重點難點內(nèi)容通過圖片、視頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)給學生[4]。從而使得抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化、趣味化，激發(fā)學生的學習熱情。特別是，涉及到生物能源生產(chǎn)過程中的流程圖、設備圖以動畫及視頻的形式穿插在教學過程中，使學生更好理解，也更加直觀。除此之外，我們也注重邀請一些專家學者、或與本專業(yè)相關企業(yè)的人士來進行一些講座介紹。這樣，可以使學生從科研或生產(chǎn)等不同角度對這個行業(yè)進行了解，加深學生對本專業(yè)的理解和認知度，而不是僅僅停留在理論知識上。此外，學期中和學期末，我們會安排幾節(jié)課讓學生自己上臺，結合課上所學的知識，對自己感興趣的產(chǎn)品做項目調(diào)研和介紹，甚可以向老師提問，增加課堂的互動性、調(diào)動學生的積極性，以提高學習效率。

3實驗教學的建立

學生畢業(yè)以后會進入工作崗位或科研單位繼續(xù)深造，對理工科學生來說，動手能力是重要的一環(huán)。因此，除了課堂講學以外，培養(yǎng)學生的實驗操作能力也是生物能源課程重要環(huán)節(jié)。以生物能源中的纖維素乙醇為例，生產(chǎn)過程涉及到的纖維素預處理反應器操作、纖維素酶活測定，酶水解及發(fā)酵過程操作，均是課堂講解所不能涉及的范圍。因此，在生物能源課程中需穿插幾次實驗課，以便學生對生物能源涉及的實驗及生產(chǎn)過程有一定的感性認識，從而對所學內(nèi)容有更透徹的理解。蘇州科技學院化學生物與材料工程學院在各級的關心下，擁有發(fā)酵罐、搖床等大型實驗設備，并具有實驗所需的HPLC，IC，HPLC-MS，GC-MS等分析儀器。同時，學院分析測試中心還具備核磁共振、電鏡等大型精密分析儀器，可以說儀器設備齊全，為學生實驗的開展和學習打下了較為堅實的物質(zhì)基礎。

4企業(yè)參觀交流

為了進一步強化和促進學生對生物能源課程的認識，同時進一步提高學生學習知識的主觀能動性和積極性，在學習期間，有必要安排學生到一些生物能源相關企業(yè)去進行參觀學習。了解工廠基本的生產(chǎn)方法，熟悉基本的生產(chǎn)設備等等。并且，在參觀之前，給學生布置任務，學生參觀結束后需對產(chǎn)品的基本生產(chǎn)工藝流程、使用的主要設備、產(chǎn)品提取和質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)撰寫報告，并作為平時成績。讓學生帶著問題去學習，增加學習興趣，以達到良好的教學目的。

5結論和體會

生物能源是生物工程領域一門重要的課程。近年來，隨著大量礦石資源的開發(fā)和利用使國家的能源安全和經(jīng)濟安全無法保證，以及引起“霧霾”等多種形式的污染，發(fā)展生物能源已迫在眉睫。生物能源也必將成為國民經(jīng)濟領域的重要產(chǎn)業(yè)之一。在生物能源的教學實踐過程中，我們逐漸發(fā)展和總結了一套切實可行和行之有效的方法，從而可充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性、積極性、自覺性。進而提高教學質(zhì)量，促進學生的學習效率，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

JOKAB    switch    JSD-HD4-020206  

MOOG穆格    伺服閥    MOD:J761-003 TYPE:S63JOGA4VPL  

FUCHS ULT 02.0.038,F5/F7

MOOG穆格    VALVE    D661-4085  

TWK    編碼器    CLS654096G4096K02G04  

FUCHS DIEPF06

KUKA    0000174776 Datenleitung X21; 25m  

ELCIS    編碼器    115-1024-123BZ-C-CL-R  

DATALOGIC    掃描    POWERSCANM8300AR433MHZ  

PROXITRON    備件    IKU031.28GS4  

WEIGEL    電壓變送器    電壓變送器/V1U2.0  

Fuchs MKF?SF18

ELCIS    備件    I/64B-2000-5-BZ-N-CD  

SUCO    開關    0184-45703-1-003  

SCHUNK    備件    SWM-TSS-3313  0302572  

布瑞斯特Burster 9243-ABG  

BENDER    絕緣監(jiān)視儀    IR475LY-4  

SCHUNK    平行夾爪    0371080  

WEBER    熱金屬檢測器    1342.43V L100S100/S110/650C  

ELCIS    1    I/X-115-600-5-B-L-CM-R 5010214  

IGUS    TC鏈條    903331  

  162029 DPZ-16-50-P-A-KF

Fuchs TKFEU51

WEIGEL    分流器安裝盤    SHUNTISO. PLATE LARGE 155X90X6MM TRAFO，870-93260

ROEMHELD    電器件    1752-023 φ20-10stroke  

MOOG穆格    濾芯    D661-6462C  

DURAG    火焰檢測器    D-LX 200 UA-20/MP Mat-Nr :100253284 x18  

IGUS    拖鏈    157.175.150.0  

heidenhain 385487-51

RADIO-ENERGIE    雷恩    M8F11-5P25-Z-BGR  

Fuchs Umwelttechnik VTE9371??230 V??50/60HZ??1.3KW??8.3

NORIS    傳感器    溫度傳感器 TH31  

TWK    編碼器    CRD58-8192R4096C2Z01  

MOOG穆格    閥    J761-004  

RADIO-ENERGIE    減速機    RE.0588 D BSP CX700 CA 14X30 89（v/tr/mn：0.7）

MOOG穆格    伺服閥插頭    B97007-061  

WEBER    保險絲    1422025  

KRAUS+NAIMER    開關    CH10 A214-600 KD1 G411  

HEMOMATIK        MPG9-A130 有圖紙  

BERNSTEIN 3996000025 TRANSPORTSTG.560 B 4024337060786

BENDER    遠程報警器    MK2007CBM  

BELIMO    電動二通調(diào)節(jié)閥    H411B+NV24A-MP-TPC  Kvs=0.16m‘3’/h PN  16 close   off  pressure   4bar

SCHUNK    傳感器電纜    W5-M12  

MS-GRAESSNER    減速箱    ART-NR.1230AL000011 SN-NR.3115797  

愛爾邦 Ahlborn ZA1709BT1

heidenhain 605352-31

ELCIS    編碼器    AF500/G97-1828/S/CL/R  

WEBER    皮帶    33001631  

ELCIS    編碼器    I/115-1024-1230-BZ-C-CL-R  

AEG    2A 400-100 HRL1    Typ: 2A 400-100 H RL1 Besl-Nr.: 2000001075  

  101213256 SEPLC05.2.S-0533

布瑞斯特Burster 9221  

VIATRAN    油壓傳感器    P/N:5705BP SX1052 0-350BAR  

IGUS        3800.07.12帶接頭  

WEBER    熱金屬檢測器    10043v hsll s100  

heidenhain MT12W ,Id.:231011-03

SCHUNK    備件    AGE-XY-050 COMPENSATOR   0324450  

  101191275 NDLWS/SYM-D257

KUKA    報KPS600/20-ESC UL  

WIKA    壓力計    壓力計 213 53 063 9021990 0-10BAR 徑向G1/4  

GUILD    打孔針    5110LPR0L3A0GA  

布瑞斯特Burster 8524-6010  

  189715 DRE-575-F16-Q15-FO-C

ELCIS    bmq    I/115-1024-123BZ-C-CL-R  5002224 I 02/05  

AEG    2A 400-100 HRLP1    2A 400-100 H RLP1,2.000.001.285  

WEIGEL    變送器    VIU2.2 輸入0-115V 48-62HZ 輸出4-20MA 工作電源Vh195-293v

RADIO-ENERGIE    編碼器    PIF1115G5MC1024BR(新)(帶附件)  

BUCHER    QX22-006R09    art 00022013,QX22-006R09,QX-INTERNAL GEAR PUMP  

SCHMERSAL    ML441-11YT    101170496 ML 441-11Y  

ROEMHELD    3829-106     

ROEMHELD    1543-106     

BEI    編碼器    HS35F-100-R2-BS-2048-ABZC-7272-SM18  

HYDAC    備件    HDA3840-A-100-124;測量范圍:0-100bar;供電電壓:24VDC;安裝方式:螺紋連接;接線方式:端子接線;附件:無;備注:線長6米

  150391 SIEN-M8B-PO-S-L

BENDER    備件    RCM470LY  

TWK    備件    SWF 5B-01  

SCHUNK    開關    IN80/S-M8  

BENDER    檢測器    IR420-D4-2  

HEMOMATIK        HMFB-VT V=300 T=70度  

IGUS    電纜    CF170.25.04.D  

SCHENCK   DKK 49/D 416 195.02                   

NORIS    備件    VD71-4-M14  

  DNR240PS24-I

MOOG穆格    伺服閥    D662Z4336KP01JXMF6VSX2－A  

HYDAC    壓力傳感器    HDA4445-A-010-000  

KNIGHT    氣動平衡器    KBA350-073  

WIKA    壓力變送器    Transmitter UT-11 0-6bar 4-20mA s#4179978 p#7294216 DC12 36V

BUCHER    RVSAE3DS-212-1-01-V;    art 70627752,RVSAE3DS-212-1 CHECK VALVE SAE  

MOOG穆格    伺服閥    J870-0002  

MOOG穆格    伺服閥    D633-308B  

21世紀是生命科學的世紀，生命科學是未來有可能改變?nèi)祟惿罘绞胶徒?jīng)濟發(fā)展方式的新興學科[1]。生物能源作為生命科學領域的重要組成部分，已越來越受到各界的關注。受應試教育的影響，現(xiàn)行的生物能源教學方式還是停留在以老師講課為主的模式上，這樣一來，學生上課只是被動接受知識。與高中時期不同，大學生畢業(yè)后要走出象牙塔直接面對社會，因此大學時期主要是培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，即如何主動獲取知識，如何靈活運用所學知識到實踐中去的能力[2]。而目前的上課及考核模式過于注重形式，老師單方面灌輸知識，考核的僅僅是人腦儲備知識的能力，而不是人腦運用知識的能力。因此，這樣的教學方式嚴重制約了學生的自我思考意識的形成以及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物能源這門課的特點是涉及范圍廣，知識點多，且與應用聯(lián)系比較緊密。如果教師一味只講理論知識，而與學生缺少互動，學生一時會很難理解。此外，學生畢業(yè)后終會面對社會，屆時會遇到找工作等問題。如果上課只是針對一些理論和概念性的知識進行講解，而忽略對整個行業(yè)發(fā)展以及相關企業(yè)的介紹，久而久之，學生會缺乏興趣，覺得所學知識與今后的就業(yè)及發(fā)展無關，只是應付考試而已。因此，上課時常出現(xiàn)老師講自己的內(nèi)容，而學生在課上干自己的事情，各忙各的，難以調(diào)動起學生的積極性。過分強調(diào)理論而與實踐脫節(jié)是當前生物能源課程的不足之處，也是需要改革和提高的地方。

1教材的選擇

教材是學生掌握知識的直接工具，也是教師與學生之間的橋梁。但是，如果教材編寫的過于深奧，不易理解，學生將產(chǎn)生厭學情緒，同時也會對所學知識的實用性產(chǎn)生懷疑，不利于生物工程或相關專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。因此，選擇完整、系統(tǒng)的知識體系，以及可以反映與本學科相關的產(chǎn)業(yè)背景和新研究成果的秀教材，是保證教學質(zhì)量和教學效果的關鍵之一。在教學過程中，注重理論和實際相結合，堅持以學生為本的原則，內(nèi)容兼顧實際生產(chǎn)過程中遇到的實際問題。除了教材上的知識之外，也要注意整個生物能源領域不斷出現(xiàn)的新理論、新思路、新技術和新成果。通過閱覽國內(nèi)外秀期刊和專業(yè)網(wǎng)站，訪問行業(yè)內(nèi)相關企業(yè)和研究機構，及時將新的知識介紹給學生，擴充學生的信息量，拓寬學生思路，提高學生學習興趣，為學生今后的就業(yè)或繼續(xù)在本專業(yè)領域進行研究打下基礎。

2教學互動

教學方式也是體現(xiàn)教學質(zhì)量的一大重點。在教學方式上，我們先運用現(xiàn)代化的多媒體將教學過程中的重點難點內(nèi)容通過圖片、視頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)給學生[4]。從而使得抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化、趣味化，激發(fā)學生的學習熱情。特別是，涉及到生物能源生產(chǎn)過程中的流程圖、設備圖以動畫及視頻的形式穿插在教學過程中，使學生更好理解，也更加直觀。除此之外，我們也注重邀請一些專家學者、或與本專業(yè)相關企業(yè)的人士來進行一些講座介紹。這樣，可以使學生從科研或生產(chǎn)等不同角度對這個行業(yè)進行了解，加深學生對本專業(yè)的理解和認知度，而不是僅僅停留在理論知識上。此外，學期中和學期末，我們會安排幾節(jié)課讓學生自己上臺，結合課上所學的知識，對自己感興趣的產(chǎn)品做項目調(diào)研和介紹，甚可以向老師提問，增加課堂的互動性、調(diào)動學生的積極性，以提高學習效率。

3實驗教學的建立

學生畢業(yè)以后會進入工作崗位或科研單位繼續(xù)深造，對理工科學生來說，動手能力是重要的一環(huán)。因此，除了課堂講學以外，培養(yǎng)學生的實驗操作能力也是生物能源課程重要環(huán)節(jié)。以生物能源中的纖維素乙醇為例，生產(chǎn)過程涉及到的纖維素預處理反應器操作、纖維素酶活測定，酶水解及發(fā)酵過程操作，均是課堂講解所不能涉及的范圍。因此，在生物能源課程中需穿插幾次實驗課，以便學生對生物能源涉及的實驗及生產(chǎn)過程有一定的感性認識，從而對所學內(nèi)容有更透徹的理解。蘇州科技學院化學生物與材料工程學院在各級的關心下，擁有發(fā)酵罐、搖床等大型實驗設備，并具有實驗所需的HPLC，IC，HPLC-MS，GC-MS等分析儀器。同時，學院分析測試中心還具備核磁共振、電鏡等大型精密分析儀器，可以說儀器設備齊全，為學生實驗的開展和學習打下了較為堅實的物質(zhì)基礎。

4企業(yè)參觀交流

為了進一步強化和促進學生對生物能源課程的認識，同時進一步提高學生學習知識的主觀能動性和積極性，在學習期間，有必要安排學生到一些生物能源相關企業(yè)去進行參觀學習。了解工廠基本的生產(chǎn)方法，熟悉基本的生產(chǎn)設備等等。并且，在參觀之前，給學生布置任務，學生參觀結束后需對產(chǎn)品的基本生產(chǎn)工藝流程、使用的主要設備、產(chǎn)品提取和質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)撰寫報告，并作為平時成績。讓學生帶著問題去學習，增加學習興趣，以達到良好的教學目的。

5結論和體會

生物能源是生物工程領域一門重要的課程。近年來，隨著大量礦石資源的開發(fā)和利用使國家的能源安全和經(jīng)濟安全無法保證，以及引起“霧霾”等多種形式的污染，發(fā)展生物能源已迫在眉睫。生物能源也必將成為國民經(jīng)濟領域的重要產(chǎn)業(yè)之一。在生物能源的教學實踐過程中，我們逐漸發(fā)展和總結了一套切實可行和行之有效的方法，從而可充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性、積極性、自覺性。進而提高教學質(zhì)量，促進學生的學習效率，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

MADER    螺絲    ASL-10-55-SS  

ELCIS    ENCODER/    46P6-20-1828-M-CV-R-01  

TWK    傳感器    IW254/20-0.5-T  

ROEMHELD    增壓器    8753202  

ELCIS    編碼器    115-10-1230-BZ-C-CL-R 編碼器  

SIBRE    齒輪泵    V3SCLB08  

HYDAC    濾芯    0060D010V  

RESATRON    編碼器的不銹鋼外殼    RSG10 M-13+12-G-3-V1-SS-H  

WOERNER    KFH-F/A/0/X/120  

SCHUNK    夾爪    PGN+80-2AS 371451  

BENDER    絕緣檢測儀    IRDH265-4  

B+R    0TB704.9  

  101216257 NDLRT/101D

SCHUNK    旋轉夾爪    0313014 RM 15-RZ  

SCHUNK    備件    370399  

愛爾邦 Ahlborn FKA022

SCHUNK    氣缸    RH907  Nr：0360200  

heidenhain ROD 466 Id:376866-37

WALTHER    快速接頭    LP−019−0−L2230−01−2VH  

RADIO-ENERGIE    支架    9445/009  附件  

HYDAC    球閥    I/N:KHB-30SR-1212-01X  

HUBNER    ASS4K (單圈)電源:+12V～+30V  

TWK    編碼器    RIM22-06-128 k1 T  

JAHNS JXA-025D-VR160-N  

SCHUNK    備件    PSH 42-2 302143  

TWK    編碼器    IW254/115-0.5-A19  

BENDER    絕緣監(jiān)視器    IRDH275-435  

  540209 SDE3-D10D-B-HQ4-2P-M8

TURCK BL2016DO24V=0,5P

MOOG穆格    伺服閥    D792-4013/S99JOQA6VSX2-B  

ELCIS    編碼器    LZ59C15-1024-1230-BZ-C-VL-R-01  

IGUS    拖鏈    2500.07.175.0  

TWK    編碼器    TRN42-SS4096R4096C2KN01  

BARKSDALE    液位計    XT-R120221-357/800  

Labom CE1011-A9060-H1-K2-S62-W4999 0803670/03/008

TWK    端蓋    ZD-P3L4-23 S/N:507387  

DOPAG    備件    25.01.053   pressure  spring  

DIT connect cable for sensor K1010060 0.6M  

B&R    AM374  

布瑞斯特Burster 2381  

SUETRON typ：2871240

SCHMERSAL    TD441-11YT-1801-1276-2     

TWK    編碼器    CRF66-4096 G4096C01 含5M配套電纜及插頭  

STROMAG        TYPE30CGS-281/380V  

IGUS        51500.25.1.1  

SCHUNK    旋轉氣缸    SRH+40-W  359282  

EA KA23-EE43+TCR3MVAZK 83574 159 whole set

SCHMERSAL    BN20-11RZ-M16    BN 20-11RZ 101165310  

SCHUNK    夾具    301380  

HEMOMATIK    開關    HMCK-VVTA90 V=135  

Fuchs F5ISNU-PXYXXX-39-PV9DA-Z

WALTHER    備件    11-012-2-WR526-AAAA  55954  

heidenhain ID: 383963-03

WALTHER    備件    CT-019-2-WR533-02-2  

ROTECH    閥門回訊器    TCR3MVSAZ TCR-Modul Crouzet 83.161.301W2..  

BELIMO    電動二通調(diào)節(jié)閥    H432B+NV24A-MP-TPC  Kvs=14.6m‘3’/h PN  16 close   off  pressure   4   bar

HYDAC    精扎壓力傳感器    HDA 3840-A-500-124  

ELCIS    編碼器    1/63S-4096-5-BZ-C-CL-R  

DOLD    備件    DDN45 E-Z 2P/3P 9323000073  

BERNSTEIN 3841000000 GEH.KPL.CT-842 T A 4024337002755

MOOG穆格    伺服閥    0508.982T0101.AW036/S63JOGA  

  189820 DRD-50-F07-C

BENDER    絕緣檢測儀    IRDH265-4  

B&R    ACOPOS 1022  

TWK    間隙檢測    IW254/20-D.5-T SER，NR：55020  

IGUS        CF310.100.01  

Aris NL-6040

BENDER    接地檢測    IRDH265-4  

HYDAC    壓差監(jiān)視器    RFLDBNHC2520CAT5D10-Y  

SCHENCK   VLG20150-05 V022761.B03                   

TWK    角度傳感器    DAB 66-M 090 W A04  

BENDER    絕緣監(jiān)視儀    107TD47  

RADIO-ENERGIE    電機    RE.O444 N1B 0.06EG  

  CB4N-1WPM-0040-AZ

SCHUNK    備件    PGF100AS  

WEIGEL    電壓表    PQ96K 10V 0-1500V  

REXROTH    備件    MSK071E-0300-NN-M1-UG1-NNNN  R911309394  

HYDAC    壓力繼電器    EDS3463-0400-000  

ROEMHELD    油缸    1541100K  

BARKSDALE    壓力傳感器    UPA2/400bar/420/G1/4" 4-20mA 訂貨號0431-3141

GEMU隔膜閥R67715D7710ED*勢多宣傳

GEMU隔膜閥R67715D7710ED*勢多宣傳

21世紀是生命科學的世紀，生命科學是未來有可能改變?nèi)祟惿罘绞胶徒?jīng)濟發(fā)展方式的新興學科[1]。生物能源作為生命科學領域的重要組成部分，已越來越受到各界的關注。受應試教育的影響，現(xiàn)行的生物能源教學方式還是停留在以老師講課為主的模式上，這樣一來，學生上課只是被動接受知識。與高中時期不同，大學生畢業(yè)后要走出象牙塔直接面對社會，因此大學時期主要是培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，即如何主動獲取知識，如何靈活運用所學知識到實踐中去的能力[2]。而目前的上課及考核模式過于注重形式，老師單方面灌輸知識，考核的僅僅是人腦儲備知識的能力，而不是人腦運用知識的能力。因此，這樣的教學方式嚴重制約了學生的自我思考意識的形成以及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物能源這門課的特點是涉及范圍廣，知識點多，且與應用聯(lián)系比較緊密。如果教師一味只講理論知識，而與學生缺少互動，學生一時會很難理解。此外，學生畢業(yè)后終會面對社會，屆時會遇到找工作等問題。如果上課只是針對一些理論和概念性的知識進行講解，而忽略對整個行業(yè)發(fā)展以及相關企業(yè)的介紹，久而久之，學生會缺乏興趣，覺得所學知識與今后的就業(yè)及發(fā)展無關，只是應付考試而已。因此，上課時常出現(xiàn)老師講自己的內(nèi)容，而學生在課上干自己的事情，各忙各的，難以調(diào)動起學生的積極性。過分強調(diào)理論而與實踐脫節(jié)是當前生物能源課程的不足之處，也是需要改革和提高的地方。

1教材的選擇

教材是學生掌握知識的直接工具，也是教師與學生之間的橋梁。但是，如果教材編寫的過于深奧，不易理解，學生將產(chǎn)生厭學情緒，同時也會對所學知識的實用性產(chǎn)生懷疑，不利于生物工程或相關專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。因此，選擇完整、系統(tǒng)的知識體系，以及可以反映與本學科相關的產(chǎn)業(yè)背景和新研究成果的秀教材，是保證教學質(zhì)量和教學效果的關鍵之一。在教學過程中，注重理論和實際相結合，堅持以學生為本的原則，內(nèi)容兼顧實際生產(chǎn)過程中遇到的實際問題。除了教材上的知識之外，也要注意整個生物能源領域不斷出現(xiàn)的新理論、新思路、新技術和新成果。通過閱覽國內(nèi)外秀期刊和專業(yè)網(wǎng)站，訪問行業(yè)內(nèi)相關企業(yè)和研究機構，及時將新的知識介紹給學生，擴充學生的信息量，拓寬學生思路，提高學生學習興趣，為學生今后的就業(yè)或繼續(xù)在本專業(yè)領域進行研究打下基礎。

2教學互動

教學方式也是體現(xiàn)教學質(zhì)量的一大重點。在教學方式上，我們先運用現(xiàn)代化的多媒體將教學過程中的重點難點內(nèi)容通過圖片、視頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)給學生[4]。從而使得抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化、趣味化，激發(fā)學生的學習熱情。特別是，涉及到生物能源生產(chǎn)過程中的流程圖、設備圖以動畫及視頻的形式穿插在教學過程中，使學生更好理解，也更加直觀。除此之外，我們也注重邀請一些專家學者、或與本專業(yè)相關企業(yè)的人士來進行一些講座介紹。這樣，可以使學生從科研或生產(chǎn)等不同角度對這個行業(yè)進行了解，加深學生對本專業(yè)的理解和認知度，而不是僅僅停留在理論知識上。此外，學期中和學期末，我們會安排幾節(jié)課讓學生自己上臺，結合課上所學的知識，對自己感興趣的產(chǎn)品做項目調(diào)研和介紹，甚可以向老師提問，增加課堂的互動性、調(diào)動學生的積極性，以提高學習效率。

3實驗教學的建立

學生畢業(yè)以后會進入工作崗位或科研單位繼續(xù)深造，對理工科學生來說，動手能力是重要的一環(huán)。因此，除了課堂講學以外，培養(yǎng)學生的實驗操作能力也是生物能源課程重要環(huán)節(jié)。以生物能源中的纖維素乙醇為例，生產(chǎn)過程涉及到的纖維素預處理反應器操作、纖維素酶活測定，酶水解及發(fā)酵過程操作，均是課堂講解所不能涉及的范圍。因此，在生物能源課程中需穿插幾次實驗課，以便學生對生物能源涉及的實驗及生產(chǎn)過程有一定的感性認識，從而對所學內(nèi)容有更透徹的理解。蘇州科技學院化學生物與材料工程學院在各級的關心下，擁有發(fā)酵罐、搖床等大型實驗設備，并具有實驗所需的HPLC，IC，HPLC-MS，GC-MS等分析儀器。同時，學院分析測試中心還具備核磁共振、電鏡等大型精密分析儀器，可以說儀器設備齊全，為學生實驗的開展和學習打下了較為堅實的物質(zhì)基礎。

4企業(yè)參觀交流

為了進一步強化和促進學生對生物能源課程的認識，同時進一步提高學生學習知識的主觀能動性和積極性，在學習期間，有必要安排學生到一些生物能源相關企業(yè)去進行參觀學習。了解工廠基本的生產(chǎn)方法，熟悉基本的生產(chǎn)設備等等。并且，在參觀之前，給學生布置任務，學生參觀結束后需對產(chǎn)品的基本生產(chǎn)工藝流程、使用的主要設備、產(chǎn)品提取和質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)撰寫報告，并作為平時成績。讓學生帶著問題去學習，增加學習興趣，以達到良好的教學目的。

5結論和體會

生物能源是生物工程領域一門重要的課程。近年來，隨著大量礦石資源的開發(fā)和利用使國家的能源安全和經(jīng)濟安全無法保證，以及引起“霧霾”等多種形式的污染，發(fā)展生物能源已迫在眉睫。生物能源也必將成為國民經(jīng)濟領域的重要產(chǎn)業(yè)之一。在生物能源的教學實踐過程中，我們逐漸發(fā)展和總結了一套切實可行和行之有效的方法，從而可充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性、積極性、自覺性。進而提高教學質(zhì)量，促進學生的學習效率，為學生今后的發(fā)展打下基礎。