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湖南黑茶是湖南省重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，湖南黑茶產(chǎn)業(yè)群在我省占有大的*。湖南城市學院作為地方高等院校，其主要任務是為地方區(qū)域經(jīng)濟服務，以地方需求為導向，培養(yǎng)具有相關知識、能力和綜合素質，直接為生產(chǎn)、生活、工作服務的應用型人才［1］。湖南黑茶產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展壯大，離不開生物工程應用型人才的培養(yǎng)，而應用型人才培養(yǎng)離不開產(chǎn)學研實踐平臺建設［2］，我校生物工程專業(yè)經(jīng)過近五年的發(fā)展壯大，目前擁有黑茶發(fā)酵工藝與質量控制關鍵技術湖南省高校產(chǎn)學研合作示范基地、湖南省生物工程校企合作人才培養(yǎng)示范基地、湖南省黑茶發(fā)酵及功能成分提取技術特色應用基礎研究基地三個省級人才培養(yǎng)基地;與美國科羅拉多州立大學食品與營養(yǎng)學院、美國WH健康中心簽署了茯磚茶功能成分開發(fā)的協(xié)議;成立了益陽黑茶研究所、與黑茶企業(yè)成立了黑茶研究聯(lián)合實驗室、黑茶加工工程技術研究中心等校級、市級人才培養(yǎng)基地。多年來我們結合學校、學院的優(yōu)勢和地方特色，并借鑒兄弟院校的經(jīng)驗［3－5］，本著為社會培養(yǎng)“基礎扎實、本領過硬、具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識、視野”的生物工程專業(yè)高素質應用型人才的指導思想，在生物工程產(chǎn)學研實踐平臺建設上進行了積極的探索，取得了較好的業(yè)績。

1健全產(chǎn)學研實踐平臺管理機制

健全產(chǎn)學研實踐平臺管理機制，主要從三個方面著手。

1.1明確產(chǎn)學研實踐平臺理念

產(chǎn)學研實踐平臺是在教師指導下，從茶葉綠色生態(tài)種植、茶品高效加工、黑茶功能成分分離、提取、應用等一系列相關產(chǎn)業(yè)形成的湖南黑茶產(chǎn)業(yè)群中與生物工程緊密結合創(chuàng)設的問題情景出發(fā)，以任務為驅動，有效地激發(fā)學生主動探索知識和獲取知識的創(chuàng)新能力，應用知識解決問題的學習活動，實現(xiàn)以學生為中心、課內與課外相結合、教學和研究相結合的理念。

1.2規(guī)范、加強教師科研工作

結合湖南黑茶產(chǎn)業(yè)群發(fā)展需要和教師的研究方向和特長，加強教師科研工作，對科研工作提出明確的管理和考核目標，將教師吸引學生進入黑茶產(chǎn)業(yè)群科研納入科研的考核，促進教師科研與黑茶產(chǎn)業(yè)群企業(yè)結合，創(chuàng)建研發(fā)中心，實現(xiàn)教研相長。

1.3加強校內實驗室的自身管理

實驗室管理與黑茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠互動，增加實驗室的開放性和實驗教學中的學生的自主性，提高實驗室教學的專業(yè)水平。

2構筑集中與個性實習相結合模式

過去我院學生分四個階段實習:認識實習、提高性實習、生產(chǎn)性實習和畢業(yè)實習，一般由指導老師帶隊在統(tǒng)一規(guī)定的時間、地點進行。現(xiàn)在，我將實習改革為:一、二階段實習集中，第三階段、第四階段實習，學生根據(jù)個人興趣愛好，選擇符合不同研究方向的實習單位和老師指導生產(chǎn)實習，并進入不同的實習場景，進行個性實習。學院在原有較少的4個黑茶相關生物工程生產(chǎn)實習基地的基礎上，拓展了新生產(chǎn)實習基地，把黑茶功能成分的開發(fā)應用企業(yè)也納入新生產(chǎn)實習基地擴展對象，例如，嘉利香料有限公司的黑茶煙用香料、七箭啤酒有限公司黑茶(金花)啤酒等都是因黑茶功能成分而建立的產(chǎn)學研實踐基地，并在此基礎上，積極促進教師在對應科研工作的基礎上與實習基地共建聯(lián)合研發(fā)中心。

3完善黑茶產(chǎn)業(yè)群導向產(chǎn)學研實踐平臺鏈

產(chǎn)學研實踐平臺以“黑茶產(chǎn)業(yè)群的應用需求為導向”，充分考慮專業(yè)的特點和地方產(chǎn)業(yè)的特色，設置可供學生選擇的一個或多個平臺，即產(chǎn)學研實踐平臺鏈。根據(jù)湖南省特別是益陽地區(qū)的黑茶產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展趨勢，我們準備設置了三個專業(yè)實踐平臺即“黑茶發(fā)酵技術工程平臺”“黑茶功能成分提取工程平臺”和“黑茶功能成分應用工程平臺”。學生在學習生物工程基礎學科的基礎上，可根據(jù)自身個性化的發(fā)展需要，選擇一個專業(yè)方向產(chǎn)學研實踐平臺和相應的課程。

4實施黑茶產(chǎn)業(yè)群無縫對接的畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是學生四年所學知識的綜合應用，是反映教學質量的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學生素質、能力、質量水平的重要標志。針對應用型人才培養(yǎng)目標，構建面向黑茶產(chǎn)業(yè)無縫對接的畢業(yè)設計模式，實現(xiàn)畢業(yè)設計從選題到完成整個過程與用人單位對畢業(yè)生崗位要求的有機結合。即畢業(yè)設計的題目來源于黑茶產(chǎn)業(yè)群典型企業(yè)的生產(chǎn)實際，畢業(yè)設計的過程按照生產(chǎn)的實際要求在企業(yè)里完成，畢業(yè)設計的指導教師由學校專業(yè)教師和企業(yè)工程師組成，畢生設計的結果接受生產(chǎn)實際的檢驗。通過該畢業(yè)設計模式的有效實施，加大了產(chǎn)學結合力度，增加了與地方產(chǎn)業(yè)的緊密程度，實現(xiàn)了專業(yè)的黑茶產(chǎn)業(yè)應用、畢業(yè)設計和定向就業(yè)的三位一體。

5運行面向黑茶產(chǎn)業(yè)群的學生創(chuàng)新實踐平臺

開展以項目為驅動的學生科技應用創(chuàng)新教育，依托黑茶產(chǎn)業(yè)群，建立學生主題研究項目和黑茶產(chǎn)業(yè)的耦合機制，建設區(qū)域集群產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主題研究項目群(項目庫)，構建課程設計、畢業(yè)設計和項目(包括學生課題和競賽等)相互促進的面向黑茶產(chǎn)業(yè)的學生創(chuàng)新實踐平臺。一方面，學生項目依托黑茶產(chǎn)業(yè)、課程設計和畢業(yè)設計，課程設計、畢業(yè)設計為學生項目提供靈感、素材和基礎;另一方面，學生項目的開展豐富和充實了課程設計和畢業(yè)設計的內容，為課程設計和畢業(yè)設計的改革創(chuàng)新提供了依據(jù)。并通過產(chǎn)學結合的實踐基地建設和實驗室開放項目的投放，突出加強學生主動實踐的主題研究項目平臺和開放機制建設。同時，積極探索學科指導、學生社團出人、企業(yè)出資的“三位一體”的競賽模式。鼓勵學生在公開刊物上發(fā)表論文，學院予以資助，并按照刊物的不同予以獎勵。大力開展學生科研課題的報告會，充分利用學校已有資源為學生科技活動提供條件。鼓勵學生參加教師的教學科研課題，設立“科研助手崗位”，對從事重大課外科技活動的學生予以津貼補助。組織學生赴黑茶術企業(yè)或現(xiàn)代化程度高的企業(yè)參觀學習，使學生在交流學習的活動中受到創(chuàng)造創(chuàng)新思想的熏陶和啟迪，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，強化學生應用生物工程專業(yè)技能的能力，為應用型人才的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。

6結束語

目前每屆生物工程專業(yè)學生少有一半以上的學生的畢業(yè)論文選題與面向黑茶產(chǎn)業(yè)群的生物工程產(chǎn)學研實踐相關，每年學校和省級資助的大學生創(chuàng)新項目都有黑茶相關項目少2項以上，盡管黑茶產(chǎn)學研實踐平臺建設取得了較為顯著的成績，但在如何完善平臺運行機制、真正切入黑茶產(chǎn)業(yè)群實踐上還有很多工作要做，在今后的平臺建設中，應進一步完善校內外教學實踐平臺的設施，完善平臺的管理制度和實踐教學的執(zhí)行措施，挖掘平臺的潛力，突出各個平臺的特色，充分發(fā)揮產(chǎn)學研實踐平臺的作用，把生物工程專業(yè)的實踐教學推向一個新的高度，努力把面向湖南黑茶產(chǎn)業(yè)群的生物工程產(chǎn)學研實踐平臺建設成高水平應用型人才培養(yǎng)平臺。